一(yī)、總體(tǐ)情況

1．國家實施高考綜合改革的背景是什麽？

高考綜合改革是黨中(zhōng)央、國務院着眼社會主義現代化建設全局作出的一(yī)項重大(dà)部署。恢複高考40多年來，我(wǒ)國考試招生(shēng)制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生(shēng)體(tǐ)系，爲學生(shēng)成長、國家選才、社會公平作出了曆史性貢獻，在提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設中(zhōng)發揮了不可替代的重要作用。這一(yī)制度總體(tǐ)上符合國情，權威性、公平性得到社會的普遍認可。

爲适應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，黨的十八屆三中(zhōng)全會通過了《中(zhōng)共中(zhōng)央關于全面深化改革若幹重大(dà)問題的決定》，明确要求推進考試招生(shēng)制度改革，對高考綜合改革作出了全面、系統的部署。2014年9月，國務院印發了《關于深化考試招生(shēng)制度改革的實施意見》（以下(xià)簡稱《實施意見》），啓動了新一(yī)輪考試招生(shēng)制度改革，要求探索基于統一(yī)高考和高中(zhōng)學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制，形成分(fēn)類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生(shēng)模式。

2．目前，全國有哪些省區市進入高考綜合改革？

2014年，上海、浙江首批啓動高考綜合改革試點，2017年平穩落地。

2017年，北(běi)京、天津、山東、海南(nán)4省市第二批進入高考綜合改革，2020年平穩落地。

2018年，河北(běi)、遼甯、江蘇、福建、湖北(běi)、湖南(nán)、廣東、重慶8省市第三批進入高考綜合改革，2021年平穩落地。

2021年，廣西、黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、貴州7省區第四批進入高考綜合改革。

2022年，山西、内蒙古、河南(nán)、四川、贵州、陝西、青海、甯夏8省區第五批進入高考綜合改革。

3．《贵州省深化普通高等學校考試招生(shēng)綜合改革實施方案》是怎樣出台的？

國務院《實施意見》出台後，省委、省政府高度重視，把推進贵州省考試招生(shēng)制度改革列入重要議事日程，并作爲促進教育公平、深化教育改革的重要抓手進行全面部署。在省委、省政府的堅強領導下(xià)，省教育廳充分(fēn)借鑒前四批改革省份的成功經驗，結合贵州省實際，通過深入系統研究，嚴格履行法定程序，并商(shāng)請教育部有關司局對方案進行審核修改，制定形成了《贵州省深化普通高等學校考試招生(shēng)綜合改革實施方案》（以下(xià)簡稱《實施方案》）。經省委常委會會議、省人民政府常務會議審議通過，報教育部請示中(zhōng)央改革辦審核備案後，由省人民政府正式印發實施。

4．贵州省高考綜合改革從哪一(yī)年開(kāi)始實施？

2022年啓動贵州省高考綜合改革，從秋季入學的普通高中(zhōng)一(yī)年級學生(shēng)開(kāi)始實施。

5．贵州省高考綜合改革的指導思想是什麽？

以習近平新時代中(zhōng)國特色社會主義思想爲指導，深入貫徹黨的十九大(dà)和十九屆曆次全會精神，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實習近平總書(shū)記關于教育的重要論述和考察贵州重要講話(huà)精神，落實立德樹(shù)人根本任務，遵循人才培養和選拔規律，堅決扭轉唯分(fēn)數、唯升學等不科學的教育評價導向，以有利于促進學生(shēng)全面健康發展、有利于科學選拔培養人才、有利于維護社會公平爲出發點和落腳點，主動适應贵州高質量跨越式發展對多樣化高素質人才的需求，辦好人民滿意的教育，爲新時代中(zhōng)國特色社會主義事業發展提供有力人才支撐和智力支持。

6．贵州省高考綜合改革的目标是什麽？

2022年啓動改革，2025年逐步形成分(fēn)類考試、綜合評價、多元錄取的普通高等學校考試招生(shēng)模式，建立體(tǐ)現公平、全面發展、科學選才、監督有力的普通高等學校考試招生(shēng)體(tǐ)制機制。

7．贵州省高考綜合改革的主要内容是什麽？

贵州省高考綜合改革主要包括4個方面内容：

一(yī)是完善普通高中(zhōng)學業水平考試制度。從2022年秋季入學的普通高中(zhōng)一(yī)年級學生(shēng)起，普通高中(zhōng)學業水平考試分(fēn)爲合格性考試和選擇性考試。對考試類型、考試科目、考試内容、考試對象、考試組織、考試安排、成績呈現及運用等作出了規定。

二是完善普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價制度。普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價旨在客觀反映學生(shēng)德智體(tǐ)美勞全面發展情況，内容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐5個方面。要求普通高中(zhōng)學校成立學生(shēng)綜合素質評價委員(yuán)會，指導學生(shēng)客觀記錄學習成長經曆，形成學生(shēng)綜合素質評價檔案，作爲普通高等學校招生(shēng)錄取的重要參考。

三是深化普通高等學校考試招生(shēng)改革。規定了普通高等學校招生(shēng)錄取的考試科目、成績構成、招生(shēng)錄取方式。從2025年起，普通高等學校招生(shēng)依據全國統一(yī)高考成績、普通高中(zhōng)學業水平考試成績，參考學生(shēng)綜合素質評價信息，擇優錄取。

四是完善高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)。從2025年起，每年春季采取“文化素質+職業技能”的職教高考考試評價方式，參考學生(shēng)綜合素質評價，面向普通高中(zhōng)畢業生(shēng)、中(zhōng)職畢業生(shēng)及社會同等學力人員(yuán)，全省統一(yī)組織開(kāi)展高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)。分(fēn)類考試作爲高職院校招生(shēng)的主渠道，爲各類學生(shēng)接受高等職業教育提供多樣化入學方式，引導普通高中(zhōng)和中(zhōng)職學校爲學生(shēng)發揮個性潛能提供多樣化選擇。

二、普通高中(zhōng)學業水平考試

8．普通高中(zhōng)學業水平考試是什麽？

普通高中(zhōng)學業水平考試是根據國家普通高中(zhōng)課程标準和教育考試規定，由省級教育行政部門組織實施的國家考試，主要衡量學生(shēng)達到國家規定學習要求的程度，是保障教育教學質量的一(yī)項重要制度。

普通高中(zhōng)學業水平考試分(fēn)爲合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績作爲普通高中(zhōng)學生(shēng)畢業、高中(zhōng)同等學力認定、高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)的重要依據；選擇性考試成績計入普通高等學校招生(shēng)錄取總成績。

9. 完善普通高中(zhōng)學業水平考試制度的意義是什麽？

一(yī)是促進學生(shēng)全面發展。引導學生(shēng)認真學習每門課程，避免嚴重偏科，全面提高學生(shēng)的綜合素質。

二是促進學生(shēng)個性發展。計入考生(shēng)總成績的選擇性考試科目，由學生(shēng)根據自身興趣、志(zhì)向、優勢和高等學校招生(shēng)要求以及普通高中(zhōng)辦學條件自主選擇，體(tǐ)現學生(shēng)的興趣特長。

三是促進高中(zhōng)教育質量提升。通過普通高中(zhōng)學業水平考試制度改革，引導高中(zhōng)落實課程方案，加強課程實施，提高辦學質量。

四是促進高校科學選才。高校可以結合專業人才培養需要，通過合理設置招生(shēng)錄取科目要求，提高選拔人才的針對性和有效性。

10．普通高中(zhōng)學業水平考試的科目有哪些？

合格性考試科目包括國家普通高中(zhōng)課程方案規定的語文、數學、外(wài)語、思想政治、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學、信息技術、通用技術、音樂、美術、體(tǐ)育與健康14門科目，以及物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學3門科目的實驗操作測試。

選擇性考試包括思想政治、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學6門科目。

11．普通高中(zhōng)學業水平考試的報考對象有哪些？

普通高中(zhōng)在校學生(shēng)均應參加合格性考試，高中(zhōng)階段其他學校在校學生(shēng)和社會人員(yuán)可根據相應規定參加合格性考試。

選擇性考試的對象爲符合當年贵州省普通高等學校招生(shēng)統一(yī)考試報名條件并已報名的人員(yuán)。

12．普通高中(zhōng)學業水平考試怎麽組織？

語文、數學、外(wài)語、思想政治、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學、信息技術、通用技術11門科目的合格性考試和思想政治、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學6門科目的選擇性考試由贵州省統一(yī)命題、統一(yī)考試、統一(yī)組織評卷、統一(yī)公布成績。體(tǐ)育與健康、音樂、美術3門科目的合格性考試及物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學3門科目的實驗操作測試由贵州省統一(yī)制定标準，州、市教育行政部門組織實施。

13．普通高中(zhōng)學業水平考試時間如何安排？

合格性考試每學年組織2次，分(fēn)别安排在春季、秋季學期末，每次考試全科開(kāi)考。普通高中(zhōng)學生(shēng)首次參加省級統一(yī)組織的合格性考試時間爲高一(yī)年級下(xià)學期，考試科目原則上不超過4門。

選擇性考試每年組織1次，與全國統一(yī)高考同期進行，在全國統一(yī)考試結束後随即安排進行。

14．普通高中(zhōng)學業水平考試成績如何呈現？

合格性考試科目成績采用等級制呈現，劃分(fēn)爲A、B、C、D四個等級，D等級爲不合格。普通高中(zhōng)學生(shēng)可使用合格性考試量化成績報考高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)。選擇性考試科目中(zhōng)，首選科目成績按原始分(fēn)呈現，再選科目成績以等級轉換分(fēn)呈現，計入普通高等學校招生(shēng)錄取總成績。

15．選擇性考試科目的組合有哪些？

選擇性考試科目爲思想政治、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學6門，考生(shēng)根據普通高等學校相關專業對選考科目的要求，結合自身興趣特長，在選擇性考試的6門科目中(zhōng)選擇3門參加考試。考生(shēng)首先從物(wù)理、曆史2門科目中(zhōng)必須且隻能選擇1門作爲首選考試科目，再從思想政治、地理、化學、生(shēng)物(wù)學4門科目中(zhōng)自主選擇2門作爲再選考試科目。

選擇性考試科目理論上有12種組合，具體(tǐ)組合如下(xià)：

16．考生(shēng)如何确定選擇性考試科目？

第一(yī)，根據個人興趣、特長、志(zhì)向、學習優勢和職業傾向等因素進行選擇。

第二，結合報考院校相關專業對選考科目要求進行選擇。

第三，結合所在普通高中(zhōng)學校的辦學條件、特色優勢等進行選擇。

17．爲什麽物(wù)理和曆史按照原始成績計入考生(shēng)總成績？

《實施方案》确定，選考物(wù)理、選考曆史的考生(shēng)将分(fēn)列計劃、分(fēn)開(kāi)劃線、分(fēn)别投檔錄取。選擇物(wù)理或曆史的考生(shēng)将使用同一(yī)物(wù)理或曆史試卷，考試群體(tǐ)相同，成績具有可比性，可以使用原始成績計入考生(shēng)總成績。

18．爲什麽思想政治、地理、化學、生(shēng)物(wù)學考試成績要使用等級轉換分(fēn)？

在普通高等學校招生(shēng)錄取時，思想政治、地理、化學、生(shēng)物(wù)學4門再選科目的原始分(fēn)之間不具備可比性，無法直接以原始分(fēn)計入高考總分(fēn)。因此，将考生(shēng)原始分(fēn)按照統一(yī)的規則轉換成等級轉換分(fēn)，能較好地解決不同再選科目之間成績的可比性問題，更科學合理。下(xià)一(yī)步将出台等級轉換計分(fēn)辦法。

19. 等級轉換分(fēn)的特點是什麽？

一(yī)是解決普通高等學校招生(shēng)錄取時，學生(shēng)選考科目不同，再選科目之間分(fēn)數不等值、分(fēn)數不能直接相加的問題。

二是保持考生(shēng)每門學科成績排名順序不變，确保成績轉換的公平公正。

三是能夠最大(dà)限度保證考生(shēng)的成績具有良好的區分(fēn)度，滿足高校人才選拔需要。

20．2020級、2021級普通高中(zhōng)在校學生(shēng)如何參加普通高中(zhōng)學業水平考試？

2020級、2021級普通高中(zhōng)在校學生(shēng)參加普通高中(zhōng)學業水平考試，仍按原來的普通高中(zhōng)學業水平考試實施方案及有關規定執行。

21．合格性考試和選擇性考試的區别是什麽？

合格性考試成績作爲普通高中(zhōng)學生(shēng)畢業、高中(zhōng)同等學力認定、高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)的重要依據；選擇性考試成績計入普通高等學校招生(shēng)錄取總成績，是普通高等學校錄取的重要依據之一(yī)。

三、普通高等學校考試招生(shēng)

22．普通高等學校招生(shēng)錄取依據是什麽？

普通高等學校招生(shēng)依據全國統一(yī)高考成績、普通高中(zhōng)學業水平考試成績，參考學生(shēng)綜合素質評價信息，擇優錄取。

23. 普通高等學校招生(shēng)考試科目有哪些？

普通高等學校招生(shēng)考試科目包括3門全國統一(yī)高考科目和3門選擇性考試科目。全國統一(yī)高考科目爲語文、數學、外(wài)語（英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語任選一(yī)門）3門，不分(fēn)文理科，使用全國卷，其中(zhōng)外(wài)語科目考試含聽(tīng)力和筆試兩個部分(fēn)；選擇性考試科目爲思想政治、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)學6門，考生(shēng)首先從物(wù)理、曆史2門科目中(zhōng)必須且隻能選擇1門作爲首選考試科目，再從思想政治、地理、化學、生(shēng)物(wù)學4門科目中(zhōng)選擇2門作爲再選考試科目，即“3+1+2”模式。

24．普通高等學校招生(shēng)考試如何組織？

2025年起，全國統一(yī)高考科目語文、數學、外(wài)語按教育部統一(yī)規定時間組織考試，考試時間一(yī)般安排在每年6月。選擇性考試與全國統一(yī)高考同期進行，在全國統一(yī)考試結束後随即安排進行。全國統一(yī)高考科目由教育部統一(yī)命題，選擇性考試科目由贵州省統一(yī)命題。

25．普通高等學校招生(shēng)錄取總成績是如何組成的？

考生(shēng)的普通高等學校招生(shēng)錄取總成績由3門全國統一(yī)高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，總分(fēn)爲750分(fēn)。全國統一(yī)高考科目語文、數學、外(wài)語按原始分(fēn)計入普通高等學校招生(shēng)錄取總成績，每門滿分(fēn)150分(fēn)，總分(fēn)450分(fēn)。選擇性考試科目各科滿分(fēn)均爲100分(fēn)，其中(zhōng)，物(wù)理、曆史2門首選科目按原始分(fēn)計入普通高等學校招生(shēng)錄取總成績，思想政治、化學、地理、生(shēng)物(wù)學4門再選科目按等級轉換分(fēn)計入普通高等學校招生(shēng)錄取總成績。

26. 全國統一(yī)高考和選擇性考試的主要區别是什麽？

一(yī)是考試科目不同。全國統一(yī)高考科目爲語文、數學、外(wài)語3門，不分(fēn)文理科。選擇性考試科目是物(wù)理、曆史、思想政治、地理、化學、生(shēng)物(wù)學6門。

二是命題主體(tǐ)不同。 全國統一(yī)高考科目由教育部統一(yī)命題。選擇性考試科目由贵州省組織命題。

三是考試分(fēn)值不同。全國統一(yī)高考科目每科分(fēn)值爲150分(fēn)。選擇性考試科目每科分(fēn)值爲100分(fēn)。

27．考生(shēng)确定選擇性考試科目時，爲什麽要在物(wù)理和曆史中(zhōng)任選1門，在其餘4門中(zhōng)任選2門？

一(yī)是體(tǐ)現普通高等學校人才培養需要。在普通高等學校人才培養中(zhōng)，物(wù)理是自然科學類專業的基礎性學科，曆史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中(zhōng)階段學習物(wù)理或曆史科目是大(dà)學階段學習自然科學類專業或人文社會科學類專業以及其他交叉學科專業的重要基礎。

二是符合贵州省普通高中(zhōng)教育教學實際。将物(wù)理和曆史作爲考生(shēng)的選擇性考試科目，可以與現有師資(zī)、教學等條件有效銜接，引導普通高中(zhōng)的學生(shēng)合理選擇學習科目，科學規劃學業生(shēng)涯，爲進入大(dà)學繼續深造奠定堅實的專業基礎。

28．“3+1+2”模式與傳統的文理分(fēn)科有什麽不一(yī)樣？

實行“3+1+2”高考科目設置模式，理論上有12種組合，相比高考綜合改革前文理分(fēn)科的2種科目組合方式，增加了學生(shēng)的選擇權，促進了文理交融，充分(fēn)體(tǐ)現了以人爲本、學其所好、考其所長的原則，更加符合教育發展規律和人才成長規律，爲學生(shēng)成長成才提供更多機會，有利于學生(shēng)多樣化成長發展。

四、普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價

29．爲什麽要完善普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價制度？

普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價是客觀反映學生(shēng)德智體(tǐ)美勞全面發展情況的系統評價，是培育學生(shēng)社會責任感、創新精神和實踐能力以及促進學生(shēng)健康發展的重要手段，是深化新時代教育評價改革，深入推進素質教育的重要舉措，是高考綜合改革“兩依據一(yī)參考”的重要内容。完善普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價制度，有利于引導學生(shēng)堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知(zhī)識見識，培養奮鬥精神，增強綜合素質；有利于促進學生(shēng)自我(wǒ)認識、自我(wǒ)完善，積極主動地發展；有利于把握學生(shēng)成長規律，從過于關注學生(shēng)成績向更加關注學生(shēng)發展過程轉變，切實轉變教育觀念和人才培養模式；有利于促進評價方式改革，改變以考試成績爲唯一(yī)标準評價學生(shēng)的做法，爲普通高等學校招生(shēng)錄取提供重要參考。

30．普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價的主要内容有哪些？

綜合素質評價内容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐5個方面，旨在客觀反映學生(shēng)德智體(tǐ)美勞全面發展情況。

31．學生(shēng)綜合素質發展情況通過什麽方式管理？

普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價工(gōng)作，依托贵州省普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價管理系統進行管理，建立客觀、真實、準确的信息記錄監督和公示機制。普通高中(zhōng)學校要成立學生(shēng)綜合素質評價委員(yuán)會，具體(tǐ)實施學生(shēng)綜合素質評價工(gōng)作，指導學生(shēng)客觀記錄學習成長經曆，整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，經公示審核無異議後統一(yī)導入管理系統，形成學生(shēng)綜合素質評價檔案。

32．學生(shēng)綜合素質評價檔案材料的作用是什麽？

一(yī)是作爲學校指導學生(shēng)成長的依據。普通高中(zhōng)學校應充分(fēn)運用學生(shēng)綜合素質評價檔案信息，改進學校教育教學方式，豐富育人模式，指導學生(shēng)開(kāi)展生(shēng)涯規劃，促進學生(shēng)全面而有個性的發展。

二是作爲普通高等學校人才選拔的重要參考。普通高等學校要遵循人才培養規律，根據自身辦學特色，統籌考慮城鄉差異和不同群體(tǐ)學生(shēng)特點，研究制定普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價結果使用辦法，并提前向社會公布。招生(shēng)錄取時，普通高等學校采取綜合評議等方式對綜合素質評價檔案進行分(fēn)析，對學生(shēng)綜合素質作出客觀評價，評價結果作爲招生(shēng)錄取的重要參考。

33．如何确保普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價真實可信?

一(yī)是強化管理。依托贵州省普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價管理系統進行管理，建立客觀、真實、準确的信息記錄監督和公示機制。普通高中(zhōng)學校要成立學生(shēng)綜合素質評價委員(yuán)會，經公示審核無異議後的材料統一(yī)導入管理系統。

二是客觀記錄。學生(shēng)綜合素質評價委員(yuán)會具體(tǐ)實施學生(shēng)綜合素質評價工(gōng)作，要指導教師、學生(shēng)客觀記錄學習成長經曆，整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料進行記錄。

五、普通高等學校考試招生(shēng)錄取

34．志(zhì)願設置有什麽變化？

高考綜合改革後，普通高等學校招生(shēng)志(zhì)願設置由“院校專業組”組成，普通高等學校根據學校辦學定位和專業人才培養對學生(shēng)學科專業基礎的需要，提出選擇性考試科目要求，提前向社會公布。

35．“院校專業組”是什麽？

“院校專業組”指的是普通高等學校對考生(shēng)選擇性考試科目要求相同的專業（專業類）的組合。一(yī)所院校可設置一(yī)個或多個“專業組”，每個“專業組”内可包含數量不等的專業（專業類），同一(yī)“專業組”内各專業（專業類）對考生(shēng)的選考科目要求相同。

36．普通高等學校如何對考生(shēng)提出選考科目要求？

普通高等學校結合自身辦學定位和專業培養目标，依據教育部《普通高校本科招生(shēng)專業選考科目要求指引》，對各個專業（類）提出選考科目要求。

37. 普通高等學校考試招生(shēng)錄取方式有什麽變化？

改革前，普通高等學校考試招生(shēng)錄取按照文史、理工(gōng)分(fēn)列計劃、分(fēn)開(kāi)劃線、分(fēn)别投檔。改革後，普通高等學校考試招生(shēng)錄取按照物(wù)理、曆史兩個類别分(fēn)列計劃、分(fēn)開(kāi)劃線、分(fēn)别投檔，區分(fēn)本、專科兩個階段進行錄取，實行平行志(zhì)願投檔。

六、高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)

38.　爲什麽要實行高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)？

高等職業教育擔負着培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要任務。完善高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)是本輪高考綜合改革的一(yī)項重要舉措，采用“文化素質+職業技能”的職教高考考試評價方式，加強對學生(shēng)職業傾向和職業技能的考核。實行高職院校分(fēn)類考試，既有利于高職院校按照職業教育的規律選拔和培養技能型人才，也有利于一(yī)部分(fēn)學生(shēng)盡早地選擇适合自己的職業教育。

39. 高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)如何實施？

贵州省高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)在每年春季統一(yī)組織實施。報名與高考報名同步進行，符合高考報名條件的普通高中(zhōng)畢業生(shēng)、中(zhōng)職畢業生(shēng)、社會同等學力人員(yuán)均能報考高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)。考試和錄取工(gōng)作在普通高等學校招生(shēng)考試前完成，錄取考生(shēng)與普通高考錄取考生(shēng)同步入學。

40．普通高中(zhōng)畢業生(shēng)和中(zhōng)職學校畢業生(shēng)參加高職院校分(fēn)類考試評價方式有什麽區别？

高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)實行“文化素質+職業技能”的評價方式。其中(zhōng)，普通高中(zhōng)畢業生(shēng)的文化素質成績使用普通高中(zhōng)學業水平合格性考試量化成績，職業技能成績使用全省組織的職業适應性測試成績；中(zhōng)職學校畢業生(shēng)的文化素質成績使用全省統一(yī)組織的文化基礎考試成績，職業技能成績使用全省組織的職業技能考試成績。

41. 高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)與普通高等學校統一(yī)考試招生(shēng)有什麽聯系？

高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)是普通高等學校考試招生(shēng)的重要組成部分(fēn)，作爲高職院校招生(shēng)的主渠道，通過高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)錄取和通過普通高考錄取的學生(shēng)，畢業證書(shū)具有同等效力。

42. 高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)與普通高等學校統一(yī)考試招生(shēng)有什麽區别？

一(yī)是考試時間不同。高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)安排在普通高等學校統一(yī)考試之前，在每年春季進行。

二是評價方式不同。高職院校分(fēn)類考試招生(shēng)實行“文化素質+職業技能”的評價方式。普通高等學校統一(yī)考試招生(shēng)則是“兩依據一(yī)參考”錄取模式。

43．未參加分(fēn)類考試和分(fēn)類考試未錄取的考生(shēng)是否還能夠參加普通高等學校招生(shēng)統一(yī)考試錄取？

未參加分(fēn)類考試和分(fēn)類考試未錄取的考生(shēng)，可參加普通高等學校招生(shēng)統一(yī)考試錄取，爲各類學生(shēng)接受高等職業教育提供多樣化入學方式，引導普通高中(zhōng)和中(zhōng)職學校爲學生(shēng)發揮個性潛能提供多樣化選擇。

七、高中(zhōng)教育教學改革

44. 爲什麽要實施選課走班？

實施普通高中(zhōng)選課走班教學是實施普通高中(zhōng)課程改革、推進普通高中(zhōng)人才培養的必然要求，是适應高考綜合改革的舉措之一(yī)，是一(yī)項旨在尊重學生(shēng)個性差異、擴大(dà)學生(shēng)學習自主選擇權、滿足不同潛質學生(shēng)學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生(shēng)全面而有個性發展、提高教育教學質量的教學方式改革。

45. 如何開(kāi)展選課走班教學？

一(yī)是嚴格執行普通高中(zhōng)課程方案和課程标準。普通高中(zhōng)開(kāi)齊開(kāi)足必修課程，創造條件開(kāi)好選擇性必修課程，積極開(kāi)發特色選修課程，努力滿足學生(shēng)學習需要。

二是着力加強教師隊伍建設。學校按核定的編制标準配齊教師，加強教師培訓，創新教師培訓方式，重點提升教師新課程實施、學生(shēng)發展指導和走班教學管理能力。

三是着力改善辦學條件。通過新改擴建部分(fēn)普通高中(zhōng)、嚴格執行招生(shēng)計劃等措施，消除普通高中(zhōng)大(dà)班額。充分(fēn)運用信息技術，加強選課、排課、評價等管理。

四是着力加強選課指導。學校明确相關部門，指導學生(shēng)進行合理選課。加強與學生(shēng)家長的溝通交流，共同指導學生(shēng)合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學校不得強制學生(shēng)選課。

五是着力完善管理制度。探索與選課走班教學相适應的學校教學管理制度，加強與選課走班教學相适應的教學管理和質量監控，探索學校教育教學質量監測評價的科學方法。

46. 爲什麽要做好學生(shēng)發展指導？

高中(zhōng)階段是學生(shēng)健康發展、個性形成的關鍵時期，也是學生(shēng)選擇未來人生(shēng)發展方向的關鍵時期。加強學生(shēng)發展指導工(gōng)作是落實立德樹(shù)人根本任務，是構建符合教育規律、體(tǐ)現時代特征、具有中(zhōng)國特色的人才培養體(tǐ)系的必然要求，是适應考試招生(shēng)制度改革的必由之路，是促進學生(shēng)全面發展和終身發展的重要舉措。做好學生(shēng)發展指導工(gōng)作有利于促進學生(shēng)全面認識自我(wǒ)、學會選擇、明确未來發展方向，實現全面而有個性的發展，有利于推動全面實施素質教育，提高普通高中(zhōng)綜合育人水平，實現多樣化特色化發展。

47. 普通高中(zhōng)學生(shēng)發展指導的主要内容是什麽？

普通高中(zhōng)學生(shēng)發展指導主要包括理想指導、心理指導、學業指導、生(shēng)活指導、生(shēng)涯指導。

（一(yī)）理想指導。主要包括品德教育、理想信念教育、愛國主義教育、社會責任感教育等。指導學生(shēng)正确處理好個人理想、興趣愛好與國家需求、社會需要之間的關系。

（二）心理指導。主要包括認識自我(wǒ)、情緒管理、思維管理、人際關系管理、社會适應力等。指導學生(shēng)提高抗挫折能力，形成健全人格，提高學生(shēng)心理健康水平。

（三）學業指導。主要包括學業質量、學習規劃、時間管理、 學法指導、思維訓練等。指導學生(shēng)了解課程設置，明确學習目标，提高學習效率，提升獨立思考與自我(wǒ)反思能力，形成良好的學習習慣和學習能力，提升學業水平。

（四）生(shēng)活指導。主要包括正視自我(wǒ)、尊重生(shēng)命、行爲規範、自理自立等。指導學生(shēng)養成健康生(shēng)活習慣，樹(shù)立正确的世界觀、人生(shēng)觀和價值觀，提升學生(shēng)自我(wǒ)保護意識和快速适應高中(zhōng)階段學習生(shēng)活的能力。

（五）生(shēng)涯指導。主要包括升學指導、職業定向和生(shēng)涯規劃等。指導學生(shēng)在了解職業要求、專業發展趨勢，根據自己的興趣、能力、性格和職業價值觀等因素，選擇适合自己的職業、專業方向，科學合理确定選擇性考試科目和專業志(zhì)願。

48.　如何做好學生(shēng)發展指導？

一(yī)是構建課程體(tǐ)系。學校根據贵州省普通高中(zhōng)課程改革實施要求，結合學生(shēng)在高中(zhōng)學段的成長特點和發展需要，開(kāi)發開(kāi)設學生(shēng)發展指導校本課程，并将學生(shēng)發展指導滲透到各個學科，強化實踐教學。

二是開(kāi)展實踐活動。依托教育基地、公共場館、高職高校等資(zī)源，開(kāi)展豐富多樣的職業體(tǐ)驗活動，引導學生(shēng)在實踐中(zhōng)加強自我(wǒ)認知(zhī)、樹(shù)立專業志(zhì)向、實現主動發展。

三是加強家校協作。深入推進家校共育，進一(yī)步強化家長在家庭教育中(zhōng)的主體(tǐ)責任，構建“學校、家庭、社會、網絡”相互融合的學生(shēng)發展指導服務體(tǐ)系。

四是實施科學評價。依托贵州省普通高中(zhōng)學生(shēng)綜合素質評價管理系統進行管理，爲每名學生(shēng)建立學生(shēng)發展指導檔案，全面、客觀、公正地評價學生(shēng)發展。

八、保障措施

49．如何保障贵州省高考綜合改革順利實施？

高考綜合改革是一(yī)項系統工(gōng)程，爲此，贵州省成立了高考綜合改革工(gōng)作領導小(xiǎo)組，加強對高考綜合改革的組織領導，針對改革過程中(zhōng)經費(fèi)保障、基礎設施建設、人員(yuán)編制、宣傳引導、安全保密等方面的情況和問題，統籌協調相關部門共同研究解決。

《實施方案》要求各地加強對高考綜合改革工(gōng)作的領導，強化組織保障和機構建設，政府主要負責同志(zhì)要親自把關、親自協調、親自督查，充分(fēn)考慮不同區域學校間的差異，加強分(fēn)類指導，确保高考綜合改革平穩落實。要求各地在人力、财力、物(wù)力等方面爲高考綜合改革提供強有力的條件保障；要從落實主體(tǐ)責任、改善普通高中(zhōng)基礎設施條件、加強普通高中(zhōng)師資(zī)隊伍建設等方面做好改革準備工(gōng)作。确保改革後考試招生(shēng)工(gōng)作安全、平穩進行。

50.　如何強化考試安全和誠信制度建設？

贵州省将加強普通高等學校考試招生(shēng)安全管理，進一(yī)步做好報名、考試、評卷和錄取各項管理工(gōng)作，完善公示公開(kāi)、舉報和申訴等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考試招生(shēng)秩序，努力構建科學、規範、嚴密的教育考試招生(shēng)安全體(tǐ)系。加強對考生(shēng)、教師及考試工(gōng)作人員(yuán)的誠信教育和評價管理，健全學校、個人考試誠信檔案，積極營造誠信考試、公正選才的良好環境。加強對高中(zhōng)階段學校綜合素質評價工(gōng)作的指導，建立綜合素質評價學校信譽制度及相應的獎懲機制。