一(yī)、結構化考什麽

教師資(zī)格證面試結構化問答題目可以分(fēn)爲七大(dà)模塊，分(fēn)别是自我(wǒ)認知(zhī)、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分(fēn)析、教育教學類以及時政類。考官抽到的兩個問題，可能是這七大(dà)類中(zhōng)的兩類，也可能同屬一(yī)類。

二、7個題型答題技巧

1、自我(wǒ)認知(zhī)類

一(yī)般在教師資(zī)格考試中(zhōng)比較常見的是對自己的認知(zhī)（性格/價值觀/人生(shēng)目标等）和對職業的認知(zhī)（教師職業）。

例如：

你爲什麽要選擇這個職業？

你覺得自己那些條件最适合當老師？

分(fēn)析這種題目包含主觀的一(yī)面，也包含客觀的考察。

答題思路：

1.要進行自我(wǒ)梳理，其中(zhōng)包括了學習經曆、工(gōng)作經曆、實習經曆等

2.總結自己符合題意的特長、愛好、性格等

3.開(kāi)始尋找教師這個職業的特征點，比如需要有奉獻精神，有愛心，有很強的知(zhī)識儲備等等。

4.開(kāi)始做自己和教師特征的匹配工(gōng)作，最好能舉一(yī)些實際的案例，來支持你的觀點，這樣才能說服考官。

2、人際關系類

這種題目就是考作爲教師所需要的情商(shāng)，人際關系無外(wài)乎老師與學生(shēng)、家長、領導、同事，主要出現在後幾位的人際關系處理上。

例如：

如何與不同類型的家長/學生(shēng)/同事溝通？

如果有家長向校長投訴你，覺得你教的不好，你該怎麽辦？分(fēn)析對不同的溝通對象采取不同的溝通方式。

【面對學生(shēng)】需要平等對待，注意培養他們的信心，尤其要關注特困生(shēng)這一(yī)群體(tǐ)，讓學生(shēng)全面發展。

【面對家長】要注意“尊重家長，及時溝通”，在有矛盾時，可以冷靜的聽(tīng)取家長意見，保證與家長的順暢溝通，促進家長與學生(shēng)的關系融洽。

【面對同事】如果是平級的教師，應該互相學習，互相促進，虛心請教。如果是領導，應該按時完成領導布置的任務，及時彙報工(gōng)作情況或提出建議。

答題思路：

1.對待教學中(zhōng)的一(yī)些矛盾沖突事件或突發事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。

2.及時地進行反思，分(fēn)析事情發生(shēng)的原因，可能是自身存在的問題，如教學中(zhōng)的失誤，教學管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導緻家長不明白(bái)事情真相，存在一(yī)些誤會。

3.針對事情發生(shēng)的原因及時溝通，需要注意的是溝通主體(tǐ)要明确，事件中(zhōng)涉及的主體(tǐ)均要溝通到位。溝通完畢後要及時解決問題。

4.自我(wǒ)反省，在今後的工(gōng)作當中(zhōng)避免犯類似的錯誤。

3、組織管理類

這類問題主要考察老師的管理能力，組織協調能力。

例如：

怎樣進行班集體(tǐ)建設和班級文化建設？怎樣進行植樹(shù)/春遊活動？

分(fēn)析這種題目的流程和套路都是差不多的，隻要有正确思路，作答不會很難。

答題思路：

1.要與領導溝通确定活動主題，向有經驗老同事請教獲取經驗，撰寫活動策劃并報領導審批，根據領導的意見修改方案。

2.要将計劃落實到位，要做好明确分(fēn)工(gōng)，将責權落實到人。一(yī)般的活動中(zhōng)，可以大(dà)體(tǐ)分(fēn)爲活動組織組、後勤組、衛生(shēng)醫療組等。

3.要将活動的效果進行宣傳，擴大(dà)其積極的影響，如将活動過程中(zhōng)的一(yī)些照片張貼在海報牆上以供參觀，将學生(shēng)的活動心得張貼在作品宣傳欄中(zhōng)以供閱覽。

除此之外(wài)，也要對整個活動做總結，将好的方面記錄下(xià)來供以後再組織類似活動時參考，對不好的方面做深刻反省，避免再次出現。

4、應急應變類

應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下(xià)的環境裏打算如何解決?最核心的地方在于區分(fēn)輕重緩急！

例如：

正在上課時出現同學們不聽(tīng)話(huà)、尿褲子、鬧脾氣、惡作劇等突發情況；在課外(wài)活動時遇到被蚊蟲咬傷，突然中(zhōng)暑等情況。

分(fēn)析學生(shēng)的安全、課堂的秩序、教學進度等，究竟哪個是首要需求？依據重要性來依次解決問題，具體(tǐ)的細節隻要能夠自圓其說就行。

答題思路：

1.我(wǒ)會本着以人爲本的學生(shēng)觀先調整自己的情緒，冷靜看待問題處理問讓自己保持鎮定，不能被情緒支配；其次我(wǒ)會（學生(shēng)大(dà)動作：迅速控制局面，維持正常秩序；學生(shēng)小(xiǎo)動作：默默提醒學生(shēng)，讓他好好上課，課後再解決）;

2.我(wǒ)會改變自己的教學方式，激發學生(shēng)的學習興趣，将學生(shēng)的注意力轉移到教學内容上來；

3.課下(xià)我(wǒ)會和學生(shēng)進行真誠的交流溝通，了解他們的想法，幫助他們解決問題并反思自己教學方面存在的不足，努力改進。

4.作爲老師，要有處理突發問題的機智和能力，尤其是在課堂上我(wǒ)們既不能影響正常教學又(yòu)不能把事件擴大(dà)化，要盡量幽默處理，不傷害師生(shēng)感情，又(yòu)能将問題轉化爲教學資(zī)源加以利用。

5、綜合分(fēn)析類

綜合分(fēn)析類是教師資(zī)格證面試結構化考試中(zhōng)比較頻(pín)繁考察的一(yī)種類型，綜合分(fēn)析類的題目非常容易判斷，對于×××問題/現象/觀點，你是怎麽看的?該類還可細分(fēn)爲兩個小(xiǎo)的類别：教育現象類和教育觀點類。

例如：

如何看待“擇校熱”現象？你同意“沒有不合格的學生(shēng)，隻有不合格的教師”這句話(huà)嗎(ma)？

分(fēn)析題目往往會選取社會現象中(zhōng)的教育熱點問題、名言警句相關的問題。

答題思路：

1.表明态度。

考生(shēng)首先需要對問題表明自己的态度，但考生(shēng)的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物(wù)的态度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一(yī)方面，又(yòu)有它的局限性”。

但需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表态時不一(yī)定非要兼而有之。如，我(wǒ)就認爲教學是一(yī)門技術，不一(yī)定非要說既是藝術又(yòu)是技術，選擇其中(zhōng)一(yī)個來支持也是可以的。

2.明觀點。

針對社會現象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現象一(yī)原因一(yī)對策這一(yī)思路來答題。

在分(fēn)析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體(tǐ)包括家長、學生(shēng)和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。

針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，合理和不合理這兩個方面來談，也可以将名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。

3.做總結。

在闡明觀點後，爲保證答題的完滿，考生(shēng)可以在最後做一(yī)個簡短的總結。總結既可以照應開(kāi)頭的帽子，也可以聯系自身，談談自己如果有幸走上講台會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。

6、教育教學類

一(yī)般會設置某種場景，考查在實際教育教學過程中(zhōng)處理學生(shēng)問題的能力。

例如：

對于學生(shēng)偏科，你怎麽辦？班級有一(yī)名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不願意參加集體(tǐ)活動，作爲班主任，你要怎麽解決?

分(fēn)析回答需要體(tǐ)現老師關注的持續性，以及解決問題的多樣化思路。

答題思路：

1進行解釋和表态。如：一(yī)兩句即可，也可不說。要體(tǐ)現幫助學生(shēng)是必須和必然的。

2.假設原因，提前思考。重點體(tǐ)現老師在教學過程中(zhōng)考慮的深入程度，所以原因可以有多個。

3.提出解決措施。

7、時政類

時政熱點類題目考察的時候會結合當前發生(shēng)的熱點。所以同學們，不但對于題目要有比較清晰的認識，還要了解熱點的背景知(zhī)識，把握好題目的主要方向。

分(fēn)析這一(yī)類主要還是要考生(shēng)在平時的日常生(shēng)活中(zhōng)多關注時政，多了解一(yī)些時事政治方面的新聞，确保對基本政策有一(yī)定的了解，不要等到臨時抱佛腳。

答題思路：

1.點題，解釋含義

2.分(fēn)析意義，對教師、對學校、對社會的影響；

3.如何踐行，你會怎樣做；

4.總結—展望未來

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